與藝術對話
視覺思考的推論練習
引導孩子做視覺思考的練習，有許多不同的層次與方法。從觀察、描述、詮釋到推論循序漸進的步驟依序開始，目的是希望經由藝術視覺啟發，養成兒童深度思考的傾向並且能讓思考組織系統化。這些習性養成必須經過童年期反覆訓練，前幾篇討論過引導、觀察、描述發表、詮釋的要領，本篇就推論的方式作探討，可以為孩子將來更高層次的思考能力奠立基礎。
以觀看馬諦斯（Henri Matisse）的這一張《戴帽子的女人》(Woman with a Hat) 為例子，如果同時有幾個同齡的孩子一起練習更好，讓孩子們學習接納不同角度的觀看。成人可運用下面的步驟來引導：
《戴帽子的女人》是法國野獸派大師馬諦斯（Henri Matisse）為夫人畫的畫像。馬諦斯帶來色彩很大的革命，他在脖子陰影的部分，反而用非常明亮的橘色，臉部暗面也用明度很高的藍，完全不照傳統的方法用色。馬諦斯夫人在巴黎開女帽店，專為仕女們設計帽子。所以馬諦斯在為夫人畫像時，會對夫人的帽子部分，比一般畫家作更精細的描繪。
哥倫比亞大學教育哲學家M. Greene教授曾說：藝術作品不會主動的揭開它深刻內涵，也不會立即在觀畫者面前展現全然面貌。看畫其實需要反覆觀察、仔細思量、運用想像、敏銳感受，才能將畫裡隱藏的深意一層層揭開。
首先，告訴孩子今天要認識法國畫家馬諦斯（Henri Matisse）的畫。
1.
觀察—
大家一起看畫2-3分鐘（不做提示）
2.
敘述—
只是敘述畫面所見，但提醒在敘述中先不加入自己的意見。
3.
詮釋—
先解釋詮釋的概念，詮釋就是為事物找出它的內在涵義，找到畫面上表達 的深刻意義，就像在為一個謎尋找答案，而解答謎底的線索 必須在畫面上找到。
問：
「你認為馬諦斯想要從這一幅畫裡表達什麼想法呢？」可以引用「五個W」切入 。
Who：畫的是誰？
What：畫的是什麼主題？
When：畫的內容發生在什麼時候 ？
Where：畫的是什麼地方？
Why：為什麼畫家這樣畫？
多鼓勵不同的答案與想法。
4.
推理—
介紹推理的含意：要孩子們為自己的詮釋找出理由，說出他們在這畫中看到什麼支持他這樣想。
問：「這幅畫你看見什麼？」
詮釋：有一個貴夫人，可是看來很不快樂。
問：你看到畫中的什麼所以這樣認為？你的理由是什麼？
推理：因為她戴很美的帽子，而且她的衣服很華麗。
問：你為什麼認為她不快樂？理由是什麼？
推理：她的臉看來很憂愁，很瘦又沒有笑容。
5.
反思和連結：為這活動作總結，要孩子想看看學到了什麼。
問：
你對這幅畫有些什麼新看法，是你原來沒有發現的？
問：
觀察、詮釋和推論的概念如何影響你對這畫的看法。
問：
是不是也有些人常從觀察到詮釋，從詮釋找出推論，如科學家、小說家、記者等。
問：
生活中什麼時候可以用到這些方法。
《戴帽子的女人》（Woman with a Hat）
1950 80.6 X 59.7 cm 畫布 油彩 美國舊金山美術館館藏
藝術不同於其他的學科，並不需要定律與規則，所以沒有一定的標準答案。給孩子欣賞藝術、 思考藝術的機會，鼓勵以多元角度、獨特的觀點，融入個人的性情、經驗來與藝術對談，不但能啟發思考，也可以從練習中了解每個人都能對藝術、對生活，有不同的想法與詮釋。