學寫生part.3 寫意 不寫實

美術教育家多半主張，讓幼兒多做經驗想像的記憶表現，不贊成寫實的寫生。這是因為學齡前的孩子還沒具備如實寫生的能力，他們是畫心裡想的，不是畫眼睛看見的。一般來說，孩子大約到了四、五年級，才逐漸發展出寫實表現的能力。

 

而且即使是擁有寫生描繪能力的高年級學生，面對繁雜的大自然景物，也必須有正確的觀念指導。如果觀察引導運用得當，寫生以寫意的方式表現，便能夠解除孩子臨摹逼真畫像的沈重壓力。

 

訓練孩子更細緻的觀察習慣，藉以整合回憶過去的經驗，捕捉更清晰確立的影像。孩子在充滿奔放自由的創造環境中，自己想辦法，用概括、簡化的象徵方式，自然又流暢表達他所見的現實。一旦這個能力被肯定、鼓勵，任何人便可以更自由的運用視覺圖像表達自我。

 

1 張芷綺《花開了》6歲

 

 

 

 

 

 

 

植物

寫生課

 

  戶外的場景太大，幼兒無法整理過多的視覺資訊，只能鎖定焦點，觀察特定的寫生對象，比如說大型觀光花園裡某種特定的花種。從整體到細部，從花葉、枝幹的姿態特色，讓孩子就所見發表，成人再提示觀察，最後歸納整理。

 

  觀察的引導方式，除了從全面到細部，更要鼓勵小朋友轉換視點，從不同的角度，側角、仰角、俯角觀看。經過逐步的觀看練習，孩子的觀察能力會有驚人的進展。

 

  這種進入直接親密接觸描寫的對象，面對面的觀察，不管是風景或靜物，創造者有絕對的自主權，不須如實重現眼前景物，甚至可以乾坤大挪移，將所有擺放眼前的物體打散，再重新編排組合，或自由變形、移動、增刪。

廣安在寫生時完全以裝飾設計的方式描繪，用暗示的手法，圓形、半圓形等幾何圖形概括表現海芋的特徵，一眼就可分辨出來。此外他還利用背景的深藍襯托海芋的暖色，似乎還可以感覺到光線的躍動。

 

1 洪廣安《海芋》11歲

2 金冠宇《海芋》7歲

 

冠宇相當大膽，背景以白、藍、灰三大色塊切割，海芋兩三筆用一個橢圓、一個點、一條莖交代完成。男生畫花可能因為主題引不起興趣，總讓人覺得草草了事、不夠認真，不過這幅畫整個畫面以結構性的安排，意外有了現代感的風格。

 

tips...

寫生的目的只在藉由寫生訓練「觀察」的能力，即使孩子什麼都畫不出來，畫出來都不像，也沒關係。幼兒期寫生訓練的最大回饋，是著眼在精敏的觀察力開發。至於高年級正面臨想要畫得像卻使不上力的寫實關卡，如果父母老師有足夠的理解認知，便可以幫助他們轉移想畫像、畫好的自我要求。