与艺术对话
视觉思考的推论练习
引导孩子做视觉思考的练习，有许多不同的层次与方法。从观察、描述、诠释到推论循序渐进的步骤依序开始，目的是希望经由艺术视觉启发，养成儿童深度思考的倾向并且能让思考组织系统化。这些习性养成必须经过童年期反复训练，前几篇讨论过引导、观察、描述发表、诠释的要领，本篇就推论的方式作探讨，可以为孩子将来更高层次的思考能力奠立基础。
以观看马谛斯（Henri Matisse）的这一张《戴帽子的女人》(Woman with a Hat) 为例子，如果同时有几个同龄的孩子一起练习更好，让孩子们学习接纳不同角度的观看。成人可运用下面的步骤来引导：
《戴帽子的女人》是法国野兽派大师马谛斯（Henri Matisse）为夫人画的画像。马谛斯带来色彩很大的革命，他在脖子阴影的部分，反而用非常明亮的橘色，脸部暗面也用明度很高的蓝，完全不照传统的方法用色。马谛斯夫人在巴黎开女帽店，专为仕女们设计帽子。所以马谛斯在为夫人画像时，会对夫人的帽子部分，比一般画家作更精细的描绘。
哥伦比亚大学教育哲学家M. Greene教授曾说：艺术作品不会主动的揭开它深刻内涵，也不会立即在观画者面前展现全然面貌。看画其实需要反复观察、仔细思量、运用想象、敏锐感受，才能将画里隐藏的深意一层层揭开。
首先，告诉孩子今天要认识法国画家马谛斯（Henri Matisse）的画。
1.
观察—
大家一起看画2-3分钟（不做提示）
2.
叙述—
只是叙述画面所见，但提醒在叙述中先不加入自己的意见。
3.
诠释—
先解释诠释的概念，诠释就是为事物找出它的内在涵义，找到画面上表达 的深刻意义，就像在为一个谜寻找答案，而解答谜底的线索 必须在画面上找到。
问：
「你认为马谛斯想要从这一幅画里表达什么想法呢？」可以引用「五个W」切入 。
Who：画的是谁？
What：画的是什么主题？
When：画的内容发生在什么时候 ？
Where：画的是什么地方？
Why：为什么画家这样画？
多鼓励不同的答案与想法。
4.
推理—
介绍推理的含意：要孩子们为自己的诠释找出理由，说出他们在这画中看到什么支持他这样想。
问：「这幅画你看见什么？」
诠释：有一个贵夫人，可是看来很不快乐。
问：你看到画中的什么所以这样认为？你的理由是什么？
推理：因为她戴很美的帽子，而且她的衣服很华丽。
问：你为什么认为她不快乐？理由是什么？
推理：她的脸看来很忧愁，很瘦又没有笑容。
5.
反思和连结：为这活动作总结，要孩子想看看学到了什么。
问：
你对这幅画有些什么新看法，是你原来没有发现的？
问：
观察、诠释和推论的概念如何影响你对这画的看法。
问：
是不是也有些人常从观察到诠释，从诠释找出推论，如科学家、小说家、记者等。
问：
生活中什么时候可以用到这些方法。
《戴帽子的女人》（Woman with a Hat）
1950 80.6 X 59.7 cm 画布 油彩 美国旧金山美术馆馆藏
艺术不同于其他的学科，并不需要定律与规则，所以没有一定的标准答案。给孩子欣赏艺术、 思考艺术的机会，鼓励以多元角度、独特的观点，融入个人的性情、经验来与艺术对谈，不但能启发思考，也可以从练习中了解每个人都能对艺术、对生活，有不同的想法与诠释。